SECUENCIA 3

Secuencia 3
APERTURA

1.- El alumno resolverá el siguiente cuestionarioCuestionario:
a)-La es define que es una guerra· La voz guerra viene del término germánico werra, con el significado de contienda; su equivalente latino es bellum, y de esa palabra han quedado en español las voces bélico, beligerante, belicoso, belicista o belígero.· Paz Internacional, instituto sueco, define la guerra como todo aquel conflicto armado que cumple dos requisitos:· Enfrentar al menos una fuerza militar, ya sea contra otro u otros ejércitos o contra una fuerza insurgente.· Haber muerto mil o más personas.· Se puede hablar de una guerra lícita desde un punto de vista moral. En este caso hay que distinguir:· Si la guerra en general puede ser lícita.· Si se garantizan las condiciones requeridas.· Desde un punto de vista filosófico se entiende que la guerra no es necesariamente ilícita. Existe el derecho de autodefensa o de legítima defensa contra el enemigo exterior cuando ataca injustamente a un pueblo. Si se niega este derecho de legítima defensa se robustece al agresor y se pone en peligro la paz de los pueblos. Sin embargo para que una guerra pueda tener una licitud ética, existen una serie de condicionantes:· Que haya una injusticia real, verdadera y de gravedad.· Inviabilidad de defenderse por vía pacífica.· Perspectiva y esperanza de éxito final.· Que se pueda evitar un perjuicio a terceros inocentes.· La defensa del bien público prevalece sobre cualquier derecho del agresor e incluso sobre los riesgos que puedan tener los propios súbditos agredidos. Pero se considera ilícita la matanza injusta.· Desde ese mismo punto de vista filosófico se considera que el movimiento a favor de la paz se hace acreedor del más alto reconocimiento. Dicho movimiento es difusor de un espíritu pacifista, de un entendimiento y comprensión entre los pueblos. Su fin ético y moral es conseguir la paz y los acuerdos sin derramamiento de sangre.b).-Cuales son las causas que generan una guerraCausas de tipo psicológico basadas en la percepción de los conflictos.Causas de tipo tradicional como las territoriales, históricas, económicas y étnicas.Causas modernas como las carencias democráticas, el progresivo empobrecimiento de los países subdesarrollados o el militarismo.b).-Que consecuencias deja una guerraEn otras épocas, las principales víctimas de la guerra eran los soldados.Sin embargo,en la última década, se estima en 1’5 millones el número de niños y niñas muertos en conflictos armados. Otros 4 millones han quedado discapacitados, tullidos, ciegos o han sufrido lesiones cerebrales. Al menos 5 millones se han convertido en refugiados y 12 millones más se han visto desarraigados de sus comunidades. Un número mucho más grande ha sufrido un deterioro de su salud, nutrición y educación como resultado de la destrucción de las cosechas, infraestructuras, centros de salud y escuelas a causa de los conflictos.La Convención de los Derechos del Niño que reconoce los derechos civiles, económicos, politicos, sociales y culturales, en su artículo 38 establece que ningún niños que no haya cumplido los 15 años de edad deberá participar directamente en hostilidades o ser reclutado por las fuerzas armadas. Todos los niños afectados por conflictos armados tienen derecho a recibir protección y cuidados especiales.d)-En cuantas guerras ha participado tu pais. Como en 16 guerrase).-Como participarías si hubiera una guerra en tu paísDEFENDERIA A LOS QUE MAS APRECIO CON TODA MI VIDA.PLANIANDO COMO DERROCARLOS UNA INVACION O UNA EMBOSACADA SI ES QUE YA ESTUBIERAN DENTRO.BUSCARIA APOYOS O SI YA HUBIESE UN GRUPO, CON UNA BUENA ESTRATEJIA ME UNIRIA A ELLOS.Después investigar las guerras surgidas en MéxicoBatallas de MéxicoGuerra CristeraRevolución MexicanaIntervención Norteamericana en México Guerra de CastasGuerra de ReformaSegunda Intervención Francesa en MéxicoGuerra del YaquiIndependencia de MéxicoIntentos de Reconquista en MéxicoIntervención estadounidense en MéxicoLevantamiento zapatistaPrimera Intervención Francesa en MéxicoRevolución de AyutlaRevolución de La NoriaSegunda Intervención EstadounidenseRebelión escobaristaTercera Intervención Estadounidense
2.- Formacion de equipos
3.- Los equipos discutiran las respuestas anteriores para que en una plenaria expongan sus concluciones ante el grupo4.- De manera individual el alumno investigara en bibliografias sugeridas por el docente en relacion a las guerras surjidas en Mexico

1-Reunidos en equipo elaboraran un cuadro sinoptico de las principales guerras surgidas en México y las intervenciones de México con otros paises .
2.-Los equipos realizaran la exposición del cuadro sinoptico
3.-De forma individual el alumno entregara en resumen de trabajo de investigacion y otro de la exposición de los equipos.

CIERRE
1.-En equipo realizar cuestionario escrito de 10 preguntas relacionado con el tema y los valores inmersos en el mismo.

2.-Intercambiar los cuestionarios entre los equipos para resolverlos
3.-Aplicación del cuestionario inicial en forma individua

SECUENCIA 2

Secuencia 2

APERTURA


1.- EN FORMA INDIVIDUAL EL ALUMNO REDACTARA UN ESCRITO SOBRE LA MODA DEL VESTIR Y EL COMPORTAMIENTO SOCIAL EN LA ACTUALIDAD.

EN NUESTRAS EPOCAS HAY VARIAS Y DISTINTAS MODAS, COMO LO QUE HAY VARIEDADES PARA TODOS Y TODAS.

LA MODA ATRAVES DEL TIEMPO CADA VEZ QUE PASA UNA A OTRA MAS SE PIERDE LA VERGÜENZA Y EL PUDOR CADA MODA QUE PASA ES MENOS ROPA.

CON CADA PERSONA HAY UNA MODA DIFERENTE Y COMO LAS APOCAS PASAN ASI SE CABAN LAS MODAS. LAS MODAS SON DEPENDIENDO A SU ESPOCA, DE ESTAS SON HECHAS POR GRANDES DISEÑADORES Y LO QUE ES LA INFLUENCIA DE ESPECTACULEARES ES MERCADOTECNIA. PODEMOS OBSERVAR CLARAMENTE COMO EL VESTIR A HIDO EVOLUCIONADO HA CAMBIADO, Y NO SOLO LA MODA DE VESTIR, TAMBIEN A CAMBIADO LA MODA DE PENSAR Y DE ACTUAR DEL SER HUMANO E INCLUSO LA MODA DE HABLAR TODO ESO HA CAMBIADO CONFORME PASA EL TIEMPO Y ESTO INFLUYE MAS EN LOS JOVENES.

2.- FORMACION EN EQUIPOS

3.- REUNIDOS EN EQUIPOS DISCUTIRAN SUS PUNTOS DE VISTA EXPUESTOS ANTERIORMENTE SOBRE LA MODA DE VESTIR Y EL COMPORTAMIENTO SOCIAL.

Tendencia que va cambiando
Es un comportamiento social que va evolucionando con paso del tiempo y de los sucesos que ocurren. La moda es aquello que se considera actual, lo que se está utilizando en un periodo determinado. Es por costumbre, algo intercambiable que va cambiando conforme va pasando el tiempo. Es un estilo de vestir, conforme las épocas pasan y van cambiando estilos de vestir también se van guiados por culturas y costumbres, las ideas sociales dan parte de aquellos estilos. Medio de distinción y adorno en la que se reflejan sus sentimientos.











4.- LOS REPRESENTANTES DE CADA EQUIPO EXPONDRAN SUS CONCLUSIONES ANTE EL GRUPO.EQUIPOS:
#1Tendencia que va cambiando. Es un comportamiento social que va evolucionando con paso del tiempo y de los sucesos que ocurren. La moda es aquello que se considera actual, lo que se está utilizando en un periodo determinado. Es por costumbre, algo intercambiable que va cambiando conforme va pasando el tiempo. Es un estilo de vestir, conforme las épocas pasan y van cambiando estilos de vestir también se van guiados por culturas y costumbres, las ideas sociales dan parte de aquellos estilos. Medio de distinción y adorno en la que se reflejan sus sentimientos.
#2Moda es principalmente como un efecto domino. Se crea una tendencia a seguir, es un reflejo del comportamiento social y tendencia de la misma esta influida también en gran parte de la industria.
#4La moda es una tendencia a seguir. Es el dato que mas veces se repite en un conjunto de elementos#7La moda es una elección realizada de acuerdo del gusto de una persona.Se basa en la imitación de atuendo estilos que se unen con el grupo#6La moda pasa atra vez del tiempo que siempre se moderniza dependiendo dela apoca cada una tiene su moda.5.- EL ALUMNO REALIZARA UNA INVESTIGACION POR INTERNET O BIBLIOGRAFIA DE LA EVOLUCION DE LA MODA DE VESTIR DESDE LA EPOCA ANTIGUA HASTA LA CONTEMPORANEA.
http://www.mediafire.com/?sharekey=62303e9c20c91822d2db6fb9a8902bda

DESARROLLO



1.- EL ALUMNO INDIVIDUALMENTE LEERA SU INVESTIGACION E IDENTIFICARA LAS DIVERSAS FORMAS DE VESTIR EN LAS DIFERENTES ETAPAS HISTORICAS; POSTERIORIMENTE COMPARARA CON LOS COMPAÑEROS DE EQUIPO LO IDENTIFICADO.

La moda para muchos puede ser un estilo de vida como para los diseñadores y los modelos. Los estilos y tendencias deben de ir de acuerdo con la persona que ocupa determinada prenda; las personas se tienen que ubicar en su edad, trabajo y/o gusto por la moda, para que alguien se pueda ver moderno, se tiene que ver bien no sólo es traer ropa de la tendencia que llegó al mercado si no tiene que buscar que vaya con su carácter, fisonomía, edad, pero sobre todo se tiene que sentir bien consigo misma para que en realidad comunique esa moda que le atrae.
la moda es un fenómeno eterno y en constante renovación, universal y concreto, que tiene sus raíces en la imitación.

Moda es lo actual, o lo que está en vigor e interesa a una mayoría en un momento determinado.

Sin embargo, en ocasiones, aplicada al diseño y en especial a la indumentaria es aquel atuendo, estilo, prenda, color o complemento, que se lleva por parte del grupo socialmente más importante o hegemónico o exclusivo, que es el capaz de influir en los demás.

2.-POR EQUIPO PRESENTARAN EN UN MAPA CONCEPTUAL LAS DIVERSAS FORMAS DE CADA ESTAPA HISTORICA, CANALIZANDO .COMPARATIVAMENTE LOS VALORES DE CADA UNA DE LAS ETAPAS CON LA ACTUALIDAD.


CIERRE


1.- DE FORMA INDIVIDUAL REDACTARAN UN ENSAYO MINIMO DE 3 CUARTILLAS DEL TEMA VISTO EN LAS SECUENCIAS DIDACTICAS EN DONDE SE MENCIONE LOS VALORES QUE HAN PREVALECIDO Y LOS QUE SE HAN PERDIDO ANTE LA SOCIEDAD
2.-CARACTERISTICAS DEL ESCRITO· INTRODUCCION· DESARROLLO· CONCLUSIONCOHERENCIA LOGICA

SECUENCIA 1

Secuencia 1
APERTURA

1.- DE FORMA INDIVIDUAL EL ALUMNO CONTETARA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

a) ¿QUE ENTIENDES POR HISTORIA?
Son etapas que han pasado a lo largo de la historia o del tiempo.

b) ¿QUE ENTIENDES POR POBLACION?
Son conjunto de especies que conviven entre sí, son de la misma especie, que viven en un lugar determinado.
c) ¿QUE ES PARA TI TIEMPO Y ESPACIO EN EL DESARROLLO DE UNA POBLACION?
Es el tiempo en que la población incrementa o se expande por diferentes lugares y cada vez acaparra más territorio.
d) ¿CUANTOS MODOS DE PRODUCCION CONOCES?
Modo social, solo uno.
e) ¿QUE ENTIENDES POR ESTADO MEXICANO?La división de un país, como en estado municipios, oct.f) ¿CUALES SON LAS ETAPAS HISTORICAS DE MEXICO QUE CONOCES?Prehistórica, virreinato y Porfiriato.

ACTIVIDAD 2.- INTEGRADOS EN EQUIPOS PARA COMPRAR CONCILIAR LAS RESPUESTAS ANTERIORES.
a) ¿QUE ENTIENDES POR HISTORIA?
Es la ciencia que tiene como objetivo del estudio el pasado de la humanidad y como método el propio de las ciencias sociales.
b) ¿QUE ENTIENDES POR POBLACION?Conjunto de individuos que viven en un lugar determinado, que conviven y se relacionan entre sí.
c) ¿QUE ES PARA TI TIEMPO Y ESPACIO EN EL DESARROLLO DE UNA POBLACION?El tiempo en que se logra desarrollar una población en espacios o abarcar más territorios.d) ¿CUANTOS MODOS DE PRODUCCION CONOCES?Primitiva, esclavitud, feudalismo, capitalista y socialismo.
e) ¿QUE ENTIENDES POR ESTADO MEXICANO?Es el concepto político al que está sujeto México, regularizando por varias instituciones, poblaciones, territorios y leyes.
f) ¿CUALES SON LAS ETAPAS HISTORICAS DE MEXICO QUE CONOCES?Prehistórica, colonial, independencia, reforma, revolución, Porfiriato, contemporáneo.

3.- EXPONER LOS RESULTADOS CONSENZADOS POR EQUIPO

4- INDIVIDUALMENTE EL ALUMNO INVESTIGARA POBLACION Y SUS RESPECTIVOS MODOS DE PRODUCCION EN LAS EPOCAS MEXICO PREHISPANICO, COLONIA PORFIRIATO, Y MEXICO CONTEMPORANEO.
http://www.mediafire.com/?sharekey=62303e9c20c91822ab1eab3e9fa335ca56f01f850e133eb6

DESARROLLO
1.-EN EQUIPO LOS ALUMNOS IDENTIFICARAN LAS FORMAS DE VIDA DURANTE LAS DISATINTAS ESTAPAS HISTORICAS CON SUS RESPECTIVOS MODOS DE PRODUCCION.
Comunidad Primitiva: En la que la mayor parte de los medios de producción y especialmente la tierra son de propiedad común. En el los hombres semisalvajes luchaban indefensos ante las fuerzas naturales, sus alimentos consistían en frutos, vegetales y raíces. Hace 9 o 10 mil años aparece la división del trabajo, debida fundamentalmente al descubrimiento de la agricultura la cual convierte al hombre en un ser sedentario. La agricultura constituye un paso muy importante en el desarrollo de las fuerzas productivas.
La Esclavitud: Los medios de producción como los hombres que se sirven de ellos en su trabajo, son propiedad de otros hombres. Los esclavos pueden ser de propiedad privada o del estado; esto se considera la primera forma de explotación del hombre por el hombre en la historia de la humanidad. En este período nace el Estado, debido a la necesidad de un ente que mantuviera bajo control las insurgencias y a las personas que se querían librar del yugo. Además se originan 3 clases: la explotadora (dueños de tierras y de los esclavos), la explotada (esclavos y campesinos muy pobres) y los mercaderes o comerciantes (constituida por los intermediarios entre los compradores y los vendedores).
El Feudalismo: Sistema contractual de relaciones políticas y militares entre los miembros de la nobleza de Europa occidental durante la alta edad media. El feudalismo se caracterizó por la concesión de feudos (casi siempre en forma de tierras y trabajo) a cambio de una prestación política y militar, contrato sellado por un juramento de homenaje y fidelidad. Pero tanto el señor como el vasallo eran hombres libres, por lo que no debe ser confundido con el régimen señorial, sistema contemporáneo de aquél, que regulaba las relaciones entre los señores y sus campesinos. El feudalismo unía la prestación política y militar a la posesión de tierras con el propósito de preservar a la Europa medieval de su desintegración en innumerables señoríos independientes tras el hundimiento del Imperio Carolingio.Capitalismo: Régimen económico fundado en el predominio del capital. Sistema basado en el predominio de la empresa privada en la organización económica. La producción capitalista esta destinada al cambio. Los medios de producción son propiedad de cierto sector de la sociedad: los capitalistas; el resto de los miembros de la sociedad (la gran mayoría), no posee sus propios medios de producción; trabajan como asalariados y utilizan los medios de producción de los capitalistas.Socialismo: Teoría político-económica que propugna la propiedad y la administración de los medios de producción por parte de las clases trabajadoras con el fin de lograr, mediante una nueva organización de la sociedad, la igualdad política, social y económica de todas las personas. Los medios de producción son de propiedad social y un parte de los medios de producción, pueden ser, igualmente propiedad común de cooperativas, comunidades rurales, municipios, ciudades; etc.

2.-Repartir las diferentes etapas históricas en diferentes equipos quienes expondrán ante el grupo quienes expondrán ante el grupo su trabajo.

3.-Realizar en forma individual una síntesis al finalizar la exposición.

EPOCA PRIMITIVA. EQUIPO #1
El hombre ha aplicado la administración de modo consistente e inconsistente. Infinidad de hechos históricos demuestran que, desde sus orígenes, el ser humano tuvo necesidad de organizarse para alcanzar algún objetivo, por lo que se estableció en grupos para protegerse del medio ambiente. Poco a poco la humanidad llegó a conclusiones sobre como debía organizarse para producir lo que necesitaba, aprendió de los fracasos, también de sus éxitos y gradualmente formó una teoría empírica que se transmitió de generación en generación bajo las condiciones específicas de cada pueblo. Desde el momento en que tuvieron que hacer una tarea ardua o pesada, como cazar, mover una roca o recolectar sus alimentos, los hombres necesitaron de la ayuda mutua para lograr lo que deseaban. Y en la medida que la tarea era más difícil, requirieron una mejor organización. Surgieron entonces los líderes que dirigían las operaciones, como la caza de un mamut o la construcción de una pirámide en grupos más evolucionados.
ETAPA COLONIAL EQUIPO #2.
La colonia empezó cuando los europeos llegaron a conquistar América. El primero en dar información de América fue Cristóbal Colon de ahí, partió Hernán Cortes en 1518 donde llego a Yucatán y empezó a arrasar hasta llegar a Veracruz donde fundo la Villa Rica de Veracruz. Cortés llego a Tenochtitlán el 8 de noviembre, donde después fueron vencidos, pero Cortes no se dejo e hizo alianza con tres culturas y gano donde esclavizaron, distribuyeron y apoderaron de tierras, sometieron a otra religión

REFORMA. EQUIPO #3
Aquí fue donde sometieron a las civilizaciones a cambiar sus costumbres a lo que ellos ponían a trabajar y pagar las tierras con una paga de puro ganado. Empezaron la separación de razas, mestizos, criollas, españoles (nobles) o peninsulares y castas. Mestizos: Blancos, los indígenas y negros. La arquitectura evoluciono y México en general. Los españoles eran dueños de casi todas las tierras, esto genero conflicto un grave conflicto social.

INDEPENDENCIA. EQUIPO #4
Es cuando el criollo se revelo por tener un nivel bajo de vida. Aparte de pagar diezmo. Fueron impulsados por la revolución Industrial, la revolución de las colonias Inglesas en América del Norte contra Inglaterra, la Revolución Francesa. Estos fueron potencias para el inicio de la Independencia. En 1810, la Independencia se distingue en 4 etapas: Iniciación: 16 de septiembre, Organización: de 1815 a 1815 de 22 de Dic., Resistencia de 1816-1819, Consumación 18250-1821. Hidalgo empezó la independencia.


PORFIRIATO. EQUIPO #5
En la Historia de México, se denomina Porfiriato al periodo de 31 años durante el cual gobernó el país el general Porfirio Díaz en forma intermitente desde 1876 (al término del gobierno de Sebastián Lerdo de Tejada), con la pequeña interrupción del presidente Manuel González, quien gobernó de 1880 a 1884, hasta mayo de 1911, en que renunció a la presidencia por la fuerza de la Revolución Mexicana encabezada por Francisco I. Madero y los hermanos Flores Magón .
Revolucion Mexicana. Equpo #6Entre 1910 y 1920 México fue sacudido por una serie de luchas y revueltas conocidas como revolución mexicana, que intentaron transformar el sistema político y social creado por Porfirio Díaz. La revolución mexicana, que contribuyó a formar el México contemporáneo, no tuvo un carácter homogéneo, sino que consistió en una serie de revoluciones y conflictos internos,

CONTEMPORANEO. EQUIPO #7
La Constitución fue promulgada en 1917, pero en algunas regiones de México la guerra continuó hasta 1920. Cuando terminó, muchas cosas habían cambiado. El país quedó en manos de una nueva generación de hombres y mujeres fogueados en la revolución


CIERRE

1.- REALIZAR UNA COMPARACION DE LOS VALORES CODUCTUAL DE LA SOCIEDAD DURANTE LAS ETAPAS HISTORICAS.


MEXICO PREHISPANICO
VALORES:
Respeto, religión y sus costumbres, la cooperación.

ANTIVALORES:
No democracia

CONDUCTAS:
Muy bien distribuidas, veneraban a los dioses con sacrificios y atributos. Sometían a los que cometían algún delito o desobediencia, tenían educación.

LA COLONIA
VALORES:
Respeto a la iglesia, tolerancia entre peninsulares.
ANTIVALORES: Discriminación, arrabio
CONDUCTA:
Era hacer que los mestizos, indígenas siguieran sus leyes, la esclavitud a los negros. Desaparición de culturas tanto su religión como sus costumbres.


INDEPENDENCIA
VALORES:
Crear democracia y respeto a la libertad
ANTIVALORES:
Muertes, robos y plagios.
CONDUCTA: Rebelión de los criollos para tener los mismos derechos que un peninsular.

PORFIRIATO
VALORES:
Paz, evolución
ANTIVALORES:
Masacras, robos, mentiras y saqueos.
CONDUCTA:
Todos seguían al alto mando de Porfirio días.

REVOLUCION MEXICANA
VALORES:
Libertad, democracia y tolerancia.
ANTIVALORES:
Muertes y rebeliones.
CONDUCTAS:
Rebelión ante la esclavitud de lo que fue el Porfiriato.

MEXICO CONTEMPORANEO
VALORES:
Libertad, paz, tolerancia, respeto
ANTIVALORES:Robo, corrupción, chantaje y muertes.
CONDUCTAS:
Fue la recuperación de la ciudad después de la independencia. Hubo avances como tecnológicos, científicos y educación pública.